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班主任全程随班办公实无必要
作者:liguoquan;发布于:2014/11/3 11:25:43;共被浏览:2308
来源:2014-11-03广州日报 作者: 耿银平

  11月2日多家媒体报道,近日,河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式,打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造,学校每个教室后部设有班主任办公室,班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生,在办公室随时掌握班级动态,全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯等。   班主任随班办公,是为了督促孩子遵守纪律。可不要忘了,我们面对的是未成年的孩子,他们的天性就是好动,他们的思维就是发散性,有无拘无束的个性需要,更希望在课堂空间,得到知识进步,也得到创造力发展、个性思维的张扬。   这就是所谓的自由教育的精髓,教育者最应该做的就是,尊重学生的个性需要成长需要,让他们尽可能在宽松环境里,调整和找到自我需要与规则需要的结合点。只有优势发展、个性智慧得到了满足,他才会有源源不断的智能,投入下阶段的发展,探索真理和正义,让教育效果不断优化。   耶鲁前校长小贝诺•施密德特认为,“自由教育解放了人的个性,培养了人独立自主的精神,它同时也增强了人的集体主义精神,使人更乐意与他人合作,更易于与他人心灵相通”。因为越是自由的教育,对学生的个性发展、创造力的发展越有益,这才是一种高明的教育。   可看今天,教育者成了“教育看守”,教育陪伴成了强迫。孩子的自由领地,成了“窒息般的空间”,时时都能感受到背后有一双严厉的眼睛,他们的精神呼吸是沉重的,他们的被尊重感已大打折扣,内心当然是不舒服,甚至是非常别扭的:学生听话了,但质疑能力弱了;孩子不捣蛋了,但更容易成为俯首听命的“应声虫”;孩子顺从了,而个性却没了光彩。   这种做法对孩子的精神发展,也是一种无形的鞭打,如果考察这些学生的幸福指数以及快乐程度的话,他们的快乐指数肯定不会高。看看当下,不少孩子,都成了心理疾病患者,就与过分严厉、不允许犯错的不当教育不无关系。不注重教育方法,不懂得从“心”出发,教育效果注定适得其反。   在尊重已经写入了《义务教育法》《教育法》,在给予孩子充分人格尊严已经成为教育共识的今天,我们的教师仍把所谓的“严格”、“好心”,当做诱人的幌子,动辄剥夺孩子的基本尊严,这些教育者的观念太落伍了,视野太封闭了,他们的“好心”让人感到可怕。   孩子是充满了尊严和平等需要的生命个体,在自由的散养环境中长大的孩子,能呼吸到更多的精神元素、自由空气,他们往往比较快乐,比较单纯,有一颗没有被功利污染的童心。所以,我们应该多保留这份教育纯真,不能为了教育功利的需要,而践踏和剥夺了学生的尊严需要,这样的教育,真的不够人道。

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