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有感于芬兰的中小学教育
作者:liguoquan;发布于:2016/9/29 8:41:37;共被浏览:1515
来源:本站

有感于芬兰的中小学教育

北京市日坛中学  李华

2015年8月31日至9月29日,我们24名教师对芬兰的中小学进行了为期4周的教育考察学习,通过集中培训、深入课堂、跟踪观察、座谈讨论等形式,了解了芬兰的中小学教育,受益匪浅,感触颇深。

    上个世纪70年代初,芬兰教委会担负起芬兰建国后最大规模的教育改革重担。他们的使命就是提供高质量的九年义务教育,培养出能够提升国家竞争力的下一代。教委会决定采用综合学校的模式,让7岁到15岁的中小学生,分年级在同一所学校学习。在九年义务教育中,学生的教材、交通和午餐费用,全由政府负担,每年政府支付的费用为每名学生8000多欧元。这个决策延续至今,不因政党轮替而改变,

一个学生却不放弃   

    当其他国家还在实行精英教育时,芬兰却反其道而行之,绝不标榜精英教育,坚持让每一名学生公平地接受教育,教育面前人人平等。几十万中小学学生,分布在数千所综合学校里,平均每校有200人左右,班级人数不超过20人,小班小校的制度有利于无一人落后。芬兰办教育,是选择专注策略,把资源分配在最需要的学生身上。在芬兰,提升学习迟缓者的学习能力,是专注策略的一个重点。当学生出现短暂学习困难时,教师会立即与家长沟通,提出矫正计划,在课堂上或是放学后进行个别辅导,费用由政府负担。与此同时,心理咨询师、专业辅导员、社会工作人员,甚至教育专家都会介入:由于学校早期介入辅导,以及各界力量的共同努力,有学习障碍的学生进步得很快。

严格的师资标准

    芬兰有完善的教师准入机制。有意从事教师职业者,必须在完成四年的专业课学习后,再到相关教育学院接受为期一年的教育教学的理论和实践培训,合格后方能从事中小学的教学工作;工作后每年还要接受教育学院的在职教育培训,更多的教师在工作若干年后,会自觉进行业务进修学习,进而获得硕士或博士学位。教师成为研究者,用研究者的思维从事日常的教育教学工作,最终成为研究型的教师:芬兰师范教育的重要任务是培育有能力的教师:换句话说,在芬兰,教师必须要有终身学习的能力与意愿。

    严格要求师资质量的同时,芬兰政府也相对给教师和学校最大的教学自主权。教委会每四年制定并公布核心课程纲要,具体事宜如征聘教师、经营管理等,都由各校自己作主;班级大小、课程内容、学生课表以及每学期的课时安排等都由学校全权负责;至于要教什么、怎么教、用什么教科书,则由教师自由选择。

酷爱阅读的国度

    芬兰的各大城市都建有功能齐全、藏书丰富的图书馆,并有流动送书车穿梭在城乡之间。家长重视孩子的早期教育,从·小培养孩子的阅读能力。根据调查,大约42%的芬兰中学生常从事的休闲活动就是阅读。

    他山之石,可以攻玉。了解和对比了芬兰的教育发展和改革观状,往往能够引起我们深层次的思考。我个人认为,拟定长期策略、坚持核心价值观、提高师资队伍的质量,是芬兰教育成功的三大支柱。

                                                         《英语周报-小学教师版》2016-8-17

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