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做新时代的见证者、开创者、建设者——记荔湾区教学行政培训班学习
作者:wanglinshan;发布于:2018/5/14 10:09:42;共被浏览:45
来源:本站

   春末夏初,万物争荣 !在温暖舒适的5月3日这一天,我们荔湾区教学行政培训班的学员们再次欢聚到荔湾区教育发展研究院开展每周一次的培训。甚感荣幸的是,教育发展研究院给我们这次培训安排了2位领导主讲,一位是荔湾区教育局的扶元泳副局长,另一位是荔湾区教育发展研究院的何彪院长。

    首先给学员们作讲座的是扶元泳副局长,他讲座的主题是《践行“一个都不能少”的教育目标 努力率先彰显国家重要中心城市核心功能  做新时代的见证者、开创者、建设者》。扶局长先同大家分享的第一部分内容是:“我们都处于幸运的时代”。他从祖国日新月异的发展、科技成就以及贫困人口减少、居民收入增长等翔实的数据,充分说明我们既是新时代的创造者,同时又是新时代的共享者;从“伟大梦想”、“伟大斗争”“伟大工程”、“伟大事业”谈国家的发展蓝图;结合“新时代的总任务,新时代的主要矛盾,新时代的总体布局、战略布局、和四个自信,全面深化改革总目标,全面依法治国总目标”等8个方面,阐述“新时代是个怎样的时代”,勉励荔湾教育人都要“努力让每个孩子都发展,满足孩子对未来发展憧憬的需求”。接着,扶局长就“如何积极推进新时代的发展”,“新时代应具备哪些要素”,“新时代对教育提出了哪些要求”这三个方面向学员们逐一阐述,尤其重点分享了十八大和十九大提及的“办好人民满意的教育”“努力让每个孩子都享受公平而有质量的教育”观点,引导学员要准确把握好基础教育的“方向”,发挥好教育的五个“服务”,扎扎实实落实好2018年基础教育质量年的“目标”。

   扶元泳副局长讲座的第二部分内容是“努力为荔湾区建成国家重要中心城市核心功能区提质加速”。扶局长从“习近平总书记对广东工作指示”切入,谈到“国家中心城市”,再到“广州城市定位”以及“荔湾区建设国家重要中心城市核心功能区的战略谋划”。扶局长娓娓道来,为大家描绘出了广州市和荔湾区未来发展的美好蓝图,同时让大家深刻领会到“荔湾教育,与荔湾经济社会事业一道,正面临前所未有的发展机遇!”紧接着的第三部分内容,扶局长主要给大家阐述“践行‘一个都不能少’目标,努力率先彰显核心功能”。原来,扶局长心目中的“一个都不能少”,是指努力让每一个荔湾人,成为教育辉煌的建设者、发展者和享有者。扶局长与大家回顾了近几年在“思想、行动、规划、特色、质量”五个方面“我们开展的工作”以及“取得的成绩”,很自然地谈到“核心功能区对教育发展的要求(努力方向):一是提供更为均衡的教育服务;二是进行更多更高层面具有示范引领功能的改革探索的荔湾方案、荔湾智慧;三是为荔湾经济社会事业发展聚集更多高端要素。最后,扶局长满含深情地寄语大家,要努力让荔湾的教育实现“优势——胜势——强势”,同时与大家共勉:山再高,往上爬,总能登顶;路再长,走下去,定能到达。新时代属于每一个人,每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。只要精诚团结,共同奋斗,就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐。

   听了扶局长深情的“共勉”,学员们情不自禁报以热烈的掌声。说实在的,扶局长深入浅出的讲座,不仅把中国的美好蓝图,中国教育的美好蓝图,广州的美好蓝图,荔湾教育的美好蓝图都描绘出来了,这是一位深爱教育的领导深思熟虑后的肺腑之言,是对荔湾教育人的寄语,更是对主管学校教学工作行政的殷切希望,希望通过上下齐心,朝着教育的远大目标,努力奋进,真正做新时代的见证者、开创者、建设者。

   课间稍作休息后,学员们开始了第二段的学习。第二位为学员们作讲座的是何彪院长,他讲座的主题是《适应核心素养要求的课堂教学》。何院长从“课堂本质”、“课堂范式”、“幸福课堂”三部分逐一分享。他首先给大家阐释了“核心素养体系的总体框架”,提示大家要好好把握核心素养的核心,理解国家推行统编教材的意义。接着,围绕着“教学的本质是什么?”这个问题,何院长深入谈了自己的观点 ,那就是“为学而教”,核心是学,教师的“教”是围绕学生的“学”,其中鼓励“学生自己学”是“起点”,“今后不教也能学”是“目标”,

    “教会学生如何学”是“要害”。而学教变革的第一境界是让学生动起来,第二境界是学生进入有意义的学习,第三境界是教师游刃有余地开展学习指导。在此基础上,何院长介绍了教学的路径:自主建构的积木式学习,问题驱动的项目式学习,技术支持下的翻转式学习。何院长认为课堂教学的基本要素有:情景与问题、阅读与思考、互动与引导。为了让学员更好地理解,他还引用了“学习(成效)金字塔”来作深入浅出的分析,同时引导大家感知让学习真正发生的教学成效三个考量指标是:学习速度、学习结果、学习体验,表达了他最希望学生不要体验到学习是痛苦的,而是即使是辛苦也是开心的。

   讲座的第二部分,何院长主要讲课堂改革的一些范式。他介绍了杜郎口中学采用10+35模式的改革背景、改革历程和取得的成效,介绍了昌乐二中的“271”模式的操作方法。通过几个典型的课堂改革分析,何院长认为成功有共性的地方,如:尝试教学,即“先练后讲,先试后导”;洋思经验,即先学后教,当堂训练;杜郎口“三三六”自主学习模式等。而其本质是“目标明确+先学后教+即时反馈”。为了帮助学员更好地理解采用不同的方法所带来的不同效果,何院长还无私地分享了自己带高考班教授《物理》时富有成效的做法以及身边同事富有成效的做法,他的切身体会与感受,深深感染着每一个学员。同时,他还带来了荔湾区某些学校开展新的教学模式研究实验时的现场录像和“教学范式图”,让学员感受孩子在不同情境中获得的不一样的进步,指出希望今后能开展“层次性、选择性的作业”范式的研究愿景。

   何院长讲座的第三部分内容是:教师的成长主要在课堂。何院长着重介绍了教师的学习方式:基于问题的行动研究;基于实践的研究学习;基于案例的情景学习;基于群体的合作学习;基于经验的反思学习。在介绍“合作社模式”时,何院长特别希望学校能建立“高级社”,也就是“1(高校学科专家)+1(教研员)+1(骨干教师)+网络社区”的模式,并举出实例加以佐证说明其中的优势所在。最后,何院长总结时,引用了哈弗大学的研究成果图来说明“教师的成长就是反思”,学校关键要构建“研修文化——场”,让人在“最大能量”、“最大合力”和“人文情怀”的“场”中获得改变……

   两位领导的讲座结束后,一直陪伴我们学员学习的培训班主持人之一余仁生副院长情不自禁地走上讲台简要分享了他的感受,并提出了殷切的希望。作为学员的我,在课结束的那一刻,涌上心头的想法是:荔湾教育人上下齐心,朝着目标努力奋进,勇做新时代的见证者、开创者和建设者,就一定能寻求到适应核心素养要求的课堂教学,最终实现“一个都不能少”的教育目标 。

撰稿人:荔湾区华侨小学 梁月红

扶局长为荔湾区小学教学行政管理培训班学员做讲座

何彪院长做《适应核心素养要求的课堂教学》专题讲座

认真聆听的行政管理班学员

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